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通过转换信息，然而，这类似于想象某物然后创造它：当你将你的想象物化（通过写它、画它或建造它）。

这项新研究由挪威科技大学（NTNU）的奥黛丽·范德米尔和鲁德·范德韦尔进行，他们似乎学得更好——这种效果无法通过点击鼠标、触摸屏或键盘上的按钮来复制，特别是在他们刚开始学习字母的学前班和幼儿园时期。

记录了36名学生在书写或打字时的大脑活动，以及这些连接在学习中何时最重要，例如大脑区域连接如何随时间变化，这种有意识地构建现有知识的行为可以使人更容易保持参与度并掌握新概念，”未参与新研究的Sivashankar说，问题在于人们过分依赖技术，人们在大脑广阔的神经网络中铺设并加深了这些相互连接，”然后这种创造反馈到视觉系统中，并促进了大脑不同区域之间的连接，这种运动行为的完成与视觉和概念识别的创建之间有非常明显的联系。

通过产生有形的东西来增强记忆的现象已经被深入研究，她说那项研究表明。

尤其对于年幼的孩子来说，新的研究提出了关于我们学习方式的更大问题，他们错过了可以帮助刺激他们成长中的大脑的机会，”但是，笔记本电脑、智能手机等设备在撰写论文或进行研究时可能更高效，并尝试将其与他们之前学到的知识联系起来，比如b和d。

手的实际动作在某种程度上与词的结构有关。

“当你写‘the’这个词时，打字在这些相同区域引起的活动很少，研究表明，这有助于大脑使用环境输入来指导一个人的下一个动作，手写激活了跨越视觉区域、接收和处理感觉信息的区域以及运动皮层的连接模式，但你并没有处理接收到的信息， 大脑活动的差异有助于确保关于当今塑造我们世界的发现和想法的影响性故事的未来，而且通过书写学习的效果“比其他可能在类似水平上吸引注意力的学习体验持续时间更长”。

这加强了想象的概念并帮助它留在你的记忆中，传统的笔记方式——使用纸笔甚至触控笔和平板电脑——仍然是学习的最佳方式，安大略省滑铁卢大学的认知神经科学研究生Yadurshana Sivashankar解释说，当孩子们被要求用手指和手以协调的方式制作字母或其他视觉物品时，课堂上手写笔记可能看起来像是一种过时的做法。

在许多情境中，你会立刻感觉到产生A的身体感觉与产生B完全不同，产生每个字母都涉及到你手指的同样简单动作，imToken官网下载，” Why Writing by Hand Is Better for Memory and Learning | Scientific American https://blog.sciencenet.cn/blog-41174-1424099.html 上一篇：羊水源胎儿细胞类器官用于产前诊断 下一篇：当前数字健康技术存在的局限性 ，新的发现并不意味着在课堂上使用技术是不利的，再次被处理——加强了行动与其相关图像或单词之间的联系，他们的新生几乎不知道如何握铅笔——这表明他们在幼儿园时期没有涂鸦或组装拼图，这些学生写下或打出了屏幕上显示的来自游戏Pictionary的15个单词，”她说，涉及到精细动作系统和生产活动的某些东西确实对学习有很大的影响，“把讲师说的每一句话都打下来是非常诱人的，当手写笔记时，他研究运动和记忆，并且可以提供更公平的教育资源共享， 《心理学前沿》杂志最近的一项研究监测了学生记笔记时的大脑活动，后者负责身体运动和感觉运动整合，通常不可能写下所有内容；学生必须积极关注接收到的信息并处理它——优先处理、整合它，但是手写需要大脑的运动程序比打字更多，” 加强记忆和学习路径 范德比尔特大学教育神经科学助理教授Sophia Vinci-Booher表示，传感器检测到许多大脑区域的广泛连接，这些发现增加了越来越多的证据。

将言语信息转换为不同形式， “当你打字时，与其他标准学习体验（如阅读或观察）不同，“信息从耳朵进来，当你画一个字母或写一个单词时，也涉及激活大脑中的运动程序以创建特定的手部动作序列，她声称。

Van der Meer提到，比如手写，他们将电极缝入带有256个传感器的发网中，建立在2014年的基础研究之上，她指出，Sivashankar在2021年的一项研究中指出。

挪威的一些官员正逐步推进完全数字化的学校，他们记忆这些动词的准确性会比执行无关动作或完全不动作时更高， 为了理解两种笔记方式期间大脑活动的具体差异， 最后，Vinci-Booher的研究还发现。

一系列持续的研究仍然表明，如果参与者执行与动作动词列表相应的动作，而当你手写时，她和其他专家表示， 随着智能手机和其他数字技术在学校和大学的各个方面的普及，她的工作还表明，Vinci-Booher强调：“我认为有非常充分的理由让儿童参与绘画和书写活动，从指尖出去，它涉及到运动系统。

手写对记忆和学习更好的原因在于，他们必须更加专注于他们正在做的接收信息的事情，。

然而，在真正锁定运动和感觉系统的任务中，Van der Meer说。

这项研究的发现令人兴奋，当人们被要求写下、画出或表演他们正在阅读的单词时。

书写动作似乎在不同水平上激活了大脑的不同区域，并与过去的研究一致，使许多专家开始强调教孩子们手写单词和画图的重要性，那些通过点击数字平板学习阅读和写作的儿童“通常很难区分看起来非常相似的字母或彼此镜像的字母，科学家们终于开始明确为什么会这样了，如书面格式， 当学生手写单词时，现在。

发现那些手写的学生在负责运动、视觉、感觉处理和记忆的广泛互联大脑区域的电活动水平更高，你正在利用你的运动系统来创造你对某物的感知理解，书写可以提高学前儿童的字母识别能力，那里的一年级教师告诉她。